Unidade 4: Prática Pedagógica e mídias digitais

Após pesquisas e estudos, nosso grupo construiu uma mídia para divulgar nosso projeto pedagógico: Horta na escola, parceria com uma empresa regional onde alunos junto com dois funcionários da empresa preparam o solo, estudam os nutrientes da terra e plantam algumas hortaliças.

Unidade 3: Plano de aula utilizando mídias

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Discutir o conceito de sustentabilidade;

Pesquisar sobre as novas tecnologias relacionadas à sustentabilidade.

Duração das atividades

4 aulas

Estratégias e recursos da aula

Sustentabilidade tem sido um assunto muito abordado nas mídias, no entanto qual o verdadeiro significado disso para a vida de cada ser humano? Como podemos passar de ações individuais para ações coletivas que realmente façam diferença em nosso presente e futuro?

A proposta desta aula é oferecer possibilidades dos alunos exercitarem a imaginação e a criatividade em prol de uma ciência que traga benefícios para o meio ambiente.

Atividade 1

debate sobre o que os alunos entendem sobre sustentabilidade. Registre as principais ideias para utilizar no processo avaliativo.

Atividade 2

Cada equipe deverá criar seu protótipo e colocar as ideias em uma apresentação que explique cada uma das invenções e suas aplicabilidades. Nesta etapa o professor deverá fazer várias intervenções em cada uma das equipes para garantir o máximo empenho de todos.

Atividade 3

Coletivamente a classe deverá criar o uma historia em quadrinhos utilizando o agaque .

Recursos Complementares

http://pensandogrande.com.br/mostra-de-tecnologias-sustentaveis-2010/

http://www.rts.org.br/noticias/destaque-2/mostra-de-tecnologias-sustentaveis-trara-52-casos-de-criatividade-brasileira-na-busca-da-sustentabilidade

http://www.idhea.com.br/

http://www.estacaogloria.com.br/fetransporseminario/

Avaliação

Participação no debate;

Autonomia na realização das tarefas;

Trabalho em equipe;

Criatividade

Habilidade em pesquisar o tema.

Grupo: Corina, Elizete, Giovana, Laércio,  Maria Amélia, Valdirene.

Projeto: Construindo o website da escola

PROJETO:   Construção do site da “E.E.Prof.Acylino Amaral Gurgel”

                                                                          WWW.eeacylino.webnode.com

Introdução:   Com o objetivo de divulgar a escola e os cursos oferecidos, assim como temas atuais,  a equipe docente criará um site, com links informativos por área, para ampla divulgação das atualidades  do currículo escolar.

Desenvolvimento:  Em HTPC,  a equipe de professores PROINFO, irá orientar a equipe docente da escola, em como criar um site  no WEBNODE, para divulgação da unidade de ensino. Essa página da WEB será dividida por área de conhecimento para que os professores de cada disciplina, possam alimentá-lo com informações  da SEE como o currículo, novidades da área bem como datas especiais, concursos, eventos etc.

Recursos utilizados: 

• Tutorial e vídeo aula para a construção do site;
• Currículo da SEE;
• documentos oficiais da SEE;
• PCN’s;
• revistas “Atualidades”, revista “Escola”, revista “Língua”;
• links variados reencaminhando a museus, galerias, observatórios etc.

Conclusão:   O trabalho está em andamento, porém sentimos grande envolvimento da equipe docente em criar um ambiente novo, cheio de informações abertas a todos!

Referências:

WWW.educacao.sp.gov.br

WWW.revistaescolaonline.com.br

WWW.portaldoprofessor.mec.gov.br

WWW.mam.org.br

WWW.mac.usp.br

WWW.museulinguaportuguesa.org.br  entre outros.

Equipe envolvida no projeto:  Corina, Elizete, Giovana, Laércio, Maria Amélia, Valdirene.

Unidade 2: Internet, hipertexto e hipermídia

Navegação em hipertexto

Foi muito bom navegar “a deriva” como o autor Marcus Vinicius Quiroga sugere em seu poema!

Passamos por hipertextos e links que se perdem em nossos pensamentos... Porem não podemos  perder o rumo de uma boa leitura, de qualidade.

O Portal do Professor (como foi sugerido), é um ambiente prático, educativo e apresenta  sempre  boas ideias e experiências e esta troca é sempre muito gratificante, um caminho com rumo garantido a uma boa reflexão!

Navegando em busca do Conceito de Hipertexto

 

A internet, através da www., seria o meio hipertextual por excelência, uma vez que toda sua lógica de funcionamento está baseada nos links.

O hipertexto é uma ligação que facilita a navegação na net. Um texto pode ter diversas palavras, imagens ou até mesmo sons, que, ao serem clicados, são remetidos para outra página onde se esclarece com mais precisão o assunto do link abordado. Na educação o uso do hipertexto digital é uma ferramenta que os alunos podem usufruir tanto para pesquisas como para produção textual, trazendo benefícios tanto para construção individual e coletiva do conhecimento.

Conceituando Hipertexto

O Hipertexto- Ferramenta digital que nos permite fazer ligações com pensamentos, estudos, levando a uma nova reflexão (individual ou coletiva) sobre o tema abordado e uma reconstrução do conhecimento constante.

PROINFO II -Unidade 1 : Tecnologia da Sociedade na vida e na escola

 Após reflexão sobre a utilização da tecnologia na sociedade e na escola, o primeiro ponto marcante foi quanto as novas formas de conhecimento (cientifica, gráfica, informática, literária) e depois o respeito pela diversidade das múltiplas interpretações e pela construção do ponto de vista individual . 

Professor Aprendiz: Como professora, minha profissão requer constantes atualizações, culturais, sociais ou metodológicas em busca de melhor interação com os alunos para que ambos possam aprender e crescer. Ao longo de minha experiência percebi que ao transmitir conhecimento, também os adquiri, crescendo cada vez mais e me tornando uma profissional mais capacitada. Como professora aprendiz, o que busco sempre é a atualização, no momento por meio da tecnologia, me aproximando cada vez mais de recursos inovadores e também de nosso alunado.

Pesquisa com confecção de planilha desenvolvida na U.E em que atuo para levantar dados sobre a utilização dos recursos tecnológicos em minha escola. Conclusão: A utilização (procura/interesse) que crescendo consideravelmente, pois muitos colegas professores têm buscado mais informações e atualizações. Infelizmente ainda existe um pequeno grupo bastante resistente a mudanças e inovações mais sinto que com a necessidade e cobrança dos alunos em tecnologia está mexendo bastante com estes.

Construção de mapa conceitual, foi criado em dupla a partir de estudos feitos, aqui deixo registrado que dúvidas mil surgiram (mesmo pesquisando) sobre a utilização desta ferramenta.

Web Quest: Após buscarmos conhecimento sobre a Web Quest ,analisamos que é uma ferramenta da web que propõem aprendizagem com projetos de cooperativismo e processos investigativos na reconstrução do saber, aplicado ao processo educacional. Sua aplicabilidade pode desenvolver o pensamento reflexivo e crítico dos alunos, como também estimular a sua criatividade, propiciando a estimulação de pesquisa, ao pensamento crítico, e ao desenvolvimento dos educadores e educando. Aprendemos a importância de direcionar as aprendizagens com a utilização das ferramentas da Web que necessitam serem dominadas de forma funcional e de simples operação. Na verdade é uma atividade que pode ser desenvolvida na escola ou em grupo de pesquisas com o objetivo de divulgar um trabalho. Podemos distinguir como  elementos em uma Webquest:

Introdução- Apresenta as informações básicas aos alunos, orientando-os sobre o que vão encontrar na atividade proposta. Além disso, tem como objetivo despertar o interesse deles para realizar o trabalho, isto é, motivá-los para começar. Tarefa: descreve o que os alunos deverão elaborar ao finalizar o trabalho. Os projetos podem ser uma página Web, uma apresentação em PowerPoint ou uma exposição oral do tema trabalhado (de acordo com o que o professor planejou).

Processo- Especificam os passos que os alunos devem fazer para concretização da tarefa, incluindo orientações sobre como subdividir as tarefas, detalhes dos papéis que podem assumir cada um dos alunos e estratégias de trabalho. Recursos: disponibiliza aos alunos uma lista de sites Web a serem consultados para a realização do trabalho. Previamente, o professor tem que verificar se esses sites são confiáveis e estão atualizados de acordo com o tema em questão. Essa seleção de sites facilita a navegação pela rede e evita desvios do tema central.

Avaliação- Nessa parte, são explicados os critérios que serão utilizados na avaliação do trabalho. Conclusão: corresponde à finalização da atividade. Apresenta um resumo que leva à reflexão da atividade para reconhecer o que foi aprendido.

Projeto Final

PROGRAMA NACIONAL DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL

PROINFO INTEGRADO

INTRODUÇÃO A EDUCAÇÃO DIGITAL

PROJETO -  A RECONSTRUÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA PARA O USO DA INFORMÁTICA NO AMBIENTE ESCOLAR

Autores:  Elizete Da Lara Garcia

Sueli  Pranstete Telesi

Salto- SP. 2012

Este projeto surgiu da necessidade de uma reconstrução da prática pedagógica para o uso da informática na educação, considerando que a ação no meio social vem crescendo cada vez mais e juntamente acabam surgindo  as mudanças  culturais.

Apresentação:

No contexto educacional, nós docentes estamos cada dia mais, sentindo a necessidade de uma nova prática pedagógica envolvendo a utilização da informática. Nesse sentido, a educação vem passando por mudanças laborais frente a essa nova tecnologia.

O grande entrave na prática pedagógica é exatamente de que forma essa introdução tecnológica será desenvolvida juntos aos nossos alunos, pensando informática X currículo.

Conforme (FRÓES) “ Os recursos atuais da tecnologia, os novos meios digitais: a multi mídia, a internet, a telemática, trazem novas formas de ler, de escrever e, portanto, de pensar e agir. O simples uso de um editor de textos mostra como alguém pode registrar seu pensamento de forma distinta daquela do texto manuscrito, provocando no indivíduo uma forma diferente de ler e interpretar o que escreve, forma esta que se associa, ora como causa, ora como consequência, a um pensar diferente.”

Desenvolvimento:

O objetivo principal , pensando na adaptação da informática no currículo escolar, está na utilização do computador como instrumentos de apoio aos conteúdos curriculares,  alem da função de preparar os alunos para uma sociedade informatizada.

Mediante o exposto, devemos refletir e praticar:

. Ter a visão do laboratório de informática como extensão de sala de aula;

. Pesquisar e analisar os softwares educativos, sites e ferramentas de busca;

. Utilizar a tecnologia como estratégia cognitiva de aprendizagem;

. Ter uma visão técnica, conhecendo os equipamentos tecnológicos, se manter informado e atualizado;

.Estar constantemente receptível a situações sociais que possam acontecer como forma de aprendizagem aluno X professor X aluno.

Após o processo de maturação, é importante que o professor capacitado, assuma o papel de facilitador da construção do conhecimento pelo aluno e não um mero transmissor de informações.Também é importante que o professor esteja constantemente estimulado a modificar sua ação pedagógica, de forma mais atraente a seu aluno, para que este possa desenvolver uma aprendizagem significativa mediante a prática tecnológica.

Conclusão:

Podemos tirar agora algumas conclusões pensando na reconstrução pedagógica como prática para o uso da informática no ambiente escolar, ela ocorre:

. Quando existe a figura do professor como mediador,  que articula e gerencia o processo, de modo a buscar os recursos necessários e mobiliza seus alunos;

. Quando essa introdução e ação estão engajadas no projeto pedagógico da escola com apoio e conscientização de todos, equipe gestora e docentes juntos;

. Quando os recursos tecnológicos necessários estiverem disponíveis para todos sempre que necessário for;

. Quando a informática passa a ser parte da resposta a questões ligadas à cidadania.

Referências:  

.FRÓES, Jorge R.M.Educação e Informática: A relação Homem/Máquina e a questão da Cognição;

.GOUVÊA, Sylvia Figueiredo- Os caminhos do professor na Era da Tecnologia, Revista da Educação e Informática, ano 9, nº 13;

. PROINFO INTEGRADO, Unidade 4, elaboração de Textos.

Unidade 8: Resolução de problemas eletrônicos

 

Nesta unidade vimos como construir e aplicar planilhas em nosso dia-a-dia.  Sempre tivemos algumas dificuldades ao utilizar este recurso porem agora neste módulo, passemos a compreender um pouco mais para poder usufruir desta prática. Para assimilar melhor, juntamente com minha amiga de curso Sueli Pranstette Telesi, elaboramos uma planilha para gerar gráficos de estudo do rendimento bimestral de determinada turma. Iniciamos com o nome dos alunos na lâmina 1, em seguida na lâmina 2 adicionamos as disciplinas e notas de cada um e com a aplicação da fórmula foram gerado gráficos que apontam o rendimento de cada disciplina, podendo então se ter uma visão geral do desenvolvimento da turma e consequentemente um plano de ação para o resultado apontado.

Unidade 7: Slides digitais na escola

 “Como os documentos digitais promovem a aprendizagem naqueles que os assistem e produzem”

A utilização de documentos digitais em uma aula dá um novo suporte

ao ato de ensinar e aprender. O uso dessas tecnologias vem permitir ao professor, uma prática produtiva, dinâmica e provavelmente muito interessante, reinventando o ato de educar,tornando suas aulas mais desafiadoras e construindo uma aprendizagem mais atraente. As novas tecnologias quando bem utilizadas são valiosas ferramentas em nossas mãos, para isso precisamos estar dispostos a experimentar novas formas de ensinar. Nesta unidade vimos e aprendemos como construir e utilizar a apresentação de slides, recurso muito atraente, útil e dinâmico para ser aplicado em aula.

Unidade 6: Cooperação pressupõe diálogo!

Gostaria de  compartilhar que adorei esta unidade, boa parte dos recursos eu já conhecia e utilizava bastante em meu dia-a-dia (e-mail em grupo, chat e agora o fórum de discussão aqui no curso). Porém o que me encheu de entusiasmo foi a descoberta do Google docs, recurso muito interesse, prático e que pretendo aplicá-lo em minhas tarefas, preciso explorá-lo mais, conhecer seus aplicativos e abusar!

Unidade 5: Cooperação (ou interação) na rede?

Palavra chave: Cooperar  (ações em comum com intenções compartilhadas)

 Como disse Andréa Cecília Ramal, no texto "O Computador vai substituir o professor? O professor precisa transforma-se num arquiteto cognitivo, num dinamizador de grupos. O papel dos professores será o de traçar o cenário onde as interações irão ocorrer, cenários que potencializem a aprendizagem, a convivência, o respeito mútuo.

A experiência e capacidade crítica dos professores são então os principais recursos que as novas gerações necessitam para poder aprender a dar valor à cooperação e à solidariedade. E, desse modo, estarão preparados para participar de modo significativo na Sociedade da Informação/Conhecimento!”

Concordo com as colocações acima de Andréa Ramal, principalmente quando ela diz que a experiência e a capacidade do professor é que irão fazer a diferença no processo de aprendizagem do aluno, por tanto precisamos nos conscientizar de que deveremos buscar sim crescimento, informação, mais precisamos também aplicá-los a nossa vivência adquirida. Em meu ponto de vista, o computador não vai substituir o professor, pois este precisará mediar à informação e transformá-la em conhecimento para seu aluno.